Observatorio de Comunicación Canarias-África

El 4 de mayo ha nacido el Observatorio de Comunicación Canarias-África, un centro de estudio, de debate de propuestas sobre las transformaciones actuales de la comunicación y la cultura y sobre las políticas públicas correspondientes en el área Canarias-África.
 
  "El Observatorio constituye la principal de las actuaciones de la segunda fase del proyecto "Otra mirada, Comunicación, Ciudad y Desarrollo Canarias-África" y supondrá la puesta en marcha de una herramienta básica para desarrollar el intercambio de la investigación aplicada en Comunicación-Cultura y en Comunicación para el Desarrollo, que constituyen los principales ejes de investigación de los proyectos de la red interuniversitaria de investigadores que trabaja en el marco de la Cooperación Universitaria para el Desarrollo (CUD)."
http://www.europapress.es/portaltic/sector/noticia-nace-observatorio-comunicacion-canarias-africa-20110504194023.html

School Land

  El uso de internet es cada vez más generalizado y está menos definido. Son muchas las ventajas que se pueden sacar y esto es algo que ING Direct y Unicef lo tienen muy claro. Juntos han lanzado "School Land", un juego cuya finalidad es crear una escuela a través de Facebook que finalmente será construida en Luapula (Zambia). Muy buena iniciativa aprovechando las numerosas ventajas de las redes sociales.

A continuación les dejo el link para poder participar en esta acción solidaria: http://apps.facebook.com/schoolland

Brutal Box

 El 27 de mayo de este mes se ha estrenado Brutal Box, una película que trata sobre un hombre que, tras quedarse sin trabajo y desesperado por encontrar un empleo, decide cortarse un dedo por webcam. A partir de ahí, Carlos Martín, es reconocido y seguido por miles de internautas e incluso llega a cobrar una gran suma de dinero por la publicidad que se generó. Carlos Martín ve la creación de una página web de contenidos similares, Brutal Box, como una gran alternativa a su problema. Tras su éxito, muchas multinacionales comienzan a interesarse.
 
  Este es un ejemplo del negocio de internet, jugando con la barbaridad y crueldad de aquellas personas interesadas en el sufrimiento humano, que más que personas podrían ser animales. Vergonzosas también las multinacionales que, como ya nos tiene acostumbrados, donde está el dinero aparecen ellas, sin mirar a quién perjudica y dejando al ser humano por debajo del suelo.

TIC y Educación (vídeo)

 













  Resumen multimedia donde se nos explican las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación unidas al campo de la educación.

¿Qué utilidad tiene la Web 2.0 en la educación?

El término Web 2.0 hace referencia al "internet" que conocemos en el presente. Por ello, el internet que había hace diez años se podría catalogar como Web 1.0.

  La diferencia entre uno y otro es que, antiguamente internet se utilizaba para leer, era una red de documentos. En la actualidad internet es, por decirlo de alguna manera, una "red social" donde podemos leer pero también escribir. La información está generada también por personas que están interconectadas, que utilizan internet para intercambiar información. Se podría denominar como la "Biblioteca Universal" con un acceso libre a la información y una gran facilidad y libertad de publicación y participación. Además, disponemos de muchísimas herramientas y repositorios de archivo como pueden ser Youtube, Flickr, Google, eMule, Picasa, etc. También encontramos redes sociales o comunidades virtuales como Tuenti, Facebook, Twitter, etc que son más generales, o otras más específicas como el caso de Ning, Elgg, etc. Existen otros servicios en internet para poder publicar y expresarnos, como es el caso de Blogger, Wikipedia, etc.
  Gracias a los recursos de la Web 2.0 podemos hablar de una nueva forma de e-learnig y se le podría denominar "e-learning 2.0". Podría ser el e-learning del futuro donde se utilicen los recursos de la Web 2.0 en la enseñanza. Su base podría ser la de proporcionar experiencias de aprendizaje haciendo que los alumnos y alumnas lean y escriban, desarrollar una metodología constructivista del aprendizaje y fomentar el trabajo colaborativo entre ellos.
  Todo esto se podría conseguir a través de recursos como las "wikis"(trabajos grupales), a través de los blogs propios de cada estudiante (trabajo individual), a través de foros (debate y comunicación), a través de la publicación de videos, presentaciones, etc, a través de la elaboración de repositorios o bases de datos colectivos y la evaluación colectiva de los propios estudiantes.

  En definitiva, un profesor que utiliza el e-learning 2.0 no debe centrarse solo en el aula virtual como plataforma cerrada sino que debe utilizar como plataforma el propio internet. Ser un profesor del siglo XXI implica asumir las nuevas formas culturales, ser usuario habitual de la Web 2.0, cambiar el pensamiento pedagógico y cambiar las prácticas didácticas.

¿Qué es el e-learning?

  El e-learning es un proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado a través del uso de las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación).

 Existen diferentes dimensiones de e-learning que se distinguen bajo tres características fundamentales: en función del grado de presencialidad/virtualidad, en función del enfoque o método de enseñanza-aprendizaje y en función del tipo de tecnología empleada.
  Dentro del grado de presencialidad y virtualidad nos encontramos diferentes alternativas. La primera es aquella que utiliza el aula virtual o sitio web como apoyo a la clase presencial tradicional, es decir, como anexo o continuación de la clase. La segunda alternativa es el llamado Blended Learning, que es un modelo de enseñanza semi-presencial en el que se produce una mezcla o equilibrio entre la clase presencial y el aula virtual. La última es la conocida como Educación a Distancia apoyada en aulas virtuales donde casi no hay encuentro físico y la gran mayoría de la información se transmite virtualmente.
  En función del método de enseñanza aprendizaje encontramos, en primer lugar, el aprendizaje por recepción, donde el aula virtual se asemeja a una metodología tradicional expositiva (hay documentos, artículos, presentaciones multimedia, etc). Y en segundo lugar nos encontramos con el aprendizaje por descubrimiento, donde se plantean problemas, tareas, actividades para que los alumnos desarrollen y resuelvan, muchas veces, en grupo.
  Para finalizar, hablaré del e-learning en función del tipo de tecnología empleada. Solo decir que con el paso del tiempo ha habido una evolución en la tecnología y esto, claramente, se nota en el tipo de aprendizaje. Ya no solo se aprende por páginas webs, como antiguamente, sino que también lo podemos hacer a través de las aulas virtuales e incluso a través del m-learning, que son aquellos dispositivos móviles (ebook, teléfonos móviles, etc).
 
  Para finalizar, decir que en un aula virtual un estudiante debe encontrar documentos de estudio (textos, vídeos, multimedia, esquemas, etc), actividades, recursos de apoyo (como el calendario, blogs, etc), una tutorización y evaluación y una comunicación con otros estudiantes y el profesor (foros, email, etc).

Las TICs en la enseñanza y el aprendizaje

Las siglas corresponden a Tecnologías de la Información y la Comunicación y se podría definir como la unión de la informática, las telecomunicaciones y los medios audiovisiales.

Utilidad de las TICs para la enseñanza:

• Acceso a gran cantidad de información
• Interacción humano-máquina (podemos elegir variedad de opciones para que la máquina actúe de una determinada manera, lo que resulta atractivo para las personas en su aprendizaje)
• Organización hipertextual de la información (a través de enlaces, con una información “hiperconectada”)
• Formato multimedia
• Recurso para la comunicación

Aplicaciones de las tecnologías digitales en la enseñanza:

• Webs educativas
• E-learning (aulas virtuales)
• Pizarra digital interactiva
• Videoconferencia
• Espacios virtuales colaborativos (redes sociales)
• Web 2.0 (blogs, wikis y videoclips)
• Software para la educación
• Multimedia Educativo en disco CD-ROM y DVD

¿Cuál es el futuro de las TICs en educación?

  Se podría decir que la palabra e-learning es la que actualmente está teniendo protagonismo con respecto a las TICs. Esta palabra engloba el uso de las TICs en educación y se prevé también que lo haga en el futuro.

  Se está generalizando el uso de las redes y los recursos digitales en el sistema educativo, la Web 2.0 está teniendo mucho protagonismo (blogs, wikis, redes sociales educativas, repositorios, etc), la educación a distancia a través de internet está cobrando también mucho protagonismo (estudiar desde casa, las Universidades Virtuales, la educación on-line); en definitiva, el e-learning.

Los medios y tecnologías en la educación escolar

Material curricular: conjunto de medios, objetos y artefactos que son elaborados específicamente para facilitar el desarrollo de procesos educativos en los centros escolares y aulas.

• Materiales curriculares de apoyo a la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza, por lo general dirigidos al profesorado (guías didácticas, ejemplificaciones de unidades didácticas y de experiencias pedagógicas, diseños curriculares propuestos por la política de desarrollo (por ejemplo, las Cajas Rojas), bibliografía y revistas pedagógicas, etc.).
• Materiales curriculares de apoyo al aprendizaje de los alumnos (libros de texto, vídeos didácticos, software educativo, fichas de trabajo, etc.).

Los centros de recursos son instituciones centradas en facilitar y apoyar a los profesores en toda la problemática relativa a la selección y uso de los medios y recursos de enseñanza. Las funciones básicas de un centro de recursos son facilitar la disponibilidad de medios y materiales a los profesores, formar y asesorar al profesorado en el uso de los medios, diseñar y producir material didáctico y evaluar los efectos y facilitar experiencias de uso de los medios en la enseñanza.

Las nuevas tecnologías en el sistema escolar

La práctica docente con ordenadores es todavía un hecho poco común. A continuación se presentan los factores que influyen en el fracaso o el éxito de la integración e incorporación curricular de las nuevas tecnologías en la enseñanza:

• La existencia de un proyecto institucional que impulse y avale la innovación educativa utilizando tecnologías informáticas.La dotación de la infraestructura y recursos informáticos mínimos en los centros y aulas
• La formación del profesorado y la predisposición favorable hacia las TICs
• La disponibilidad de variados y abundantes materiales didácticos o curriculares de

naturaleza digital

• La configuración de equipos externos de apoyo al profesorado y a los centros educativos destinados a coordinador proyectos y a facilitar las soluciones a los problemas prácticos.

Condiciones para la generalización de su uso:

• Disponibilidad de variados tipos de materiales digitales para los distintos niveles educativos y de las materias curriculares
• Fácil accesibilidad a estos materiales en cualquier momento y desde cualquier lugar tanto para el profesorado como para el alumnado.
• Cualificación técnica y pedagógica del profesorado para que esté en condiciones de planificar, poner en práctica y evaluar experiencias de aprendizaje con materiales digitales

Los medios de enseñanza o materiales didácticos.

" (Medio de enseñanza) es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos".

Configuración de un medio de enseñanza

• Un soporte físico o material (papel, disco, pantalla, ...)

• Un contenido, información o mensaje
• Una forma simbólica de representar la

          información

• Una finalidad o propósito educativo

Ejemplos de medios y materiales didácticos

Medios manipulativos: Objetos y recursos reales. Materiales del entorno (minerales, animales, plantas, etc). Materiales para la psicomotricidad (aros, pelotas, cuerdas, …). Etc.

Materiales impresos: Material orientado al profesor (guías del profesor o didácticas, guías curriculares, otros materiales de apoyo curricular. Material orientado al alumno:

(libros de texto, material de lecto­escritura, el cartel, cómic, otros materiales textuales.

Medios audiovisuales: Medios de imagen fija (retroproyector de transparencias, proyector de diapositivas, episcopio. Medios de imagen en movimiento (el proyector de películas, televisión, vídeos).

Medios auditivos (el cassette, el tocadiscos, la radio).

Medios digitales: ordenador personal, discos ópticos (CD­ROM DVD), Telemática, Internet, Intranets, servicios de comunicación interactiva.

La cultura audiovisual

Es una forma revolucionaria de llegar a las personas que no requiere una preparación previa, es decir, una alfabetización para poder entenderla (como puede ser la lecto-escritura). Los medios que han cobrado más importancia a lo largo del s. XX son: el cine y la televisión.

En el s. XXI se ha prodicido un fenómeno muy importante que es la digitalización de la información (las TIC). Las TIC se caracterizan por almacenar una gran cantidad de información, porque la información se representa de forma multimediada, el formato de organización de la información es hipertextual y la comunicación interpersonal en espacios virtuales.

¿Qué son los medios de enseñanza?

Es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos. (Escudero 1983, p.91)

La Tecnología Educativa como disciplina pedagógica

Evolución de la Tecnología educativa como disciplina:

Las raíces de la disciplina: La formación militar norteamericana en los años cuarenta

Los años cincuenta y sesenta: La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista.

La década de los setenta: El enfoque técnico­racional para el diseño y evaluación de la enseñanza

Los ochenta y los noventa: La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías digitales

El comienzo del siglo XXI: Eclecticismo teórico e influencia de las tesis postmodernas.

Definición clásica de Tecnología educativa

"La Tecnología Educativa es una forma sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar el proceso total de enseñanza-aprendizaje, en términos de objetivos específicos, basada en las investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y la comunicación que, aplicando una coordinación de recursos humanos, metodológicos, instrumentales y ambientales, conduzca a una educación eficaz" (INCIE, 1976).

Ideas que influyen en los actuales planteamientos sobre Tecnología Educativa

• La Tecnología Educativa es un espacio de conocimiento pedagógico sobre los medios, la cultura y la educación en el que se cruzan las aportaciones de distintas disciplinas de las ciencias sociales.
• La Tecnología Educativa es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y de transmisión de la cultura mediados tecnológicamente en distintos contextos educativos.
• La naturaleza del conocimiento de la Tecnología Educativa no es neutro ni aséptico respecto a los intereses y valores que subyacen a los proyectos sociales y políticos en los que se inserta la elaboración, uso y evaluación de la tecnología.
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  La Tecnología Educativa postmoderna asume que los medios y tecnologías de la información y comunicación son objetos o herramientas culturales que los individuos y grupos sociales reinterpretan y utilizan en función de sus propios esquemas o parámetros culturales. La Tecnología Educativa debe partir del análisis del contexto social, cultural e ideológico bajo el cual se produce la interacción entre los sujetos y la tecnología
• Los métodos de estudio e investigación de la Tecnología Educativa son eclécticos, en los que se combinan aproximaciones cuantitativas con cualitativas en función de los objetivos y naturaleza de la realidad estudiada

Reconceptualización del término (Tecnología Educativa)

Espacio intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las tecnologías de la información y comunicación en cuanto formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura en los distintos contextos educativos: escolaridad, educación no formal, educación informal, educación a distancia y educación superior.

Sociedad de la información y educación

 Existen varias posturas a la hora de definir lo que es la sociedad de la información.

  Según el discurso mercantilista, “la sociedad de la informacion es un enorme mercado  con un tremendo potencial para el crecimiento económico apoyado en el uso de las tecnologías digitales”.

  El crítico-político piensa que “las tecnologías digitales deben estar al servicio del desarrollo social y humano, y no controlado por los intereses de las grandes corporaciones industriales del mundo capitalista”.

  El discurso tecnocentrista mitifica a la tecnología digital como “la panacea de una sociedad más eficaz y llena de bienestar para sus ciudadanos”.

  Por último, el discurso apocalíptico dice que “las tecnologías de la información y comunicación representan el fin de los ideales y valores de la modernidad y del modelo humanista de la cultura”.

  La sociedad de la información, como todas las cosas tiene sus pros y sus contras.


Como puntos a favor puedo destacar que:

• Un acceso inmediato a la información
• Capacidad para comunicarte con todos los lugares del mundo y con cualquier sujeto.
• Mejora la eficacia y calidad de los servicios (sanitarios, financieros, administrativos, etc.)
• Surgimiento de nuevas industrias y progreso económico
• Aumento del bienestar material en la vida cotidiana

Sus contras pueden ser:

• Brecha digital: aumentan las desigualdades culturales y económicas.
• Una sociedad tecnológicamente dependiente
• Uniformismo cultural
• La cultura como consumo
• Pérdida de la privacidad y aumento del control informativo sobre los individuos

Internet puede considerarse como una biblioteca universal, desde allí se puede acceder al conocimiento que genera la humanidad. Pero en su contra puedo destacar que la abundancia de información genera confusión, ignorancia.

  Aparecen nuevos problemas educativos ante las nuevas tecnologías, que son:

• Analfabetismo tecnológico
• Saturación de la información
• Dificultades para entender las formas hipertextuales
• Nuevas exigencias formativas
• Desajuste de los sistemas de formación
• Inadaptación a la rapidez de los cambios

  Los retos de la educación ante las nuevas tecnologías digitales:

• Integrar las nuevas tecnologías en el sistema y cultura escolar
• Reestructurar los fines y métodos de enseñanza. Nuevos roles para docentes y alumnos
• Extender la formación a través de redes de ordenadores: la teleformación.
• Revisar y replantear la formación ocupacional a la luz de las nuevas exigencias sociolaborales impulsadas por las nuevas tecnologías
• Desarrollar acciones de educación no formal: la alfabetización tecnológica para el desarrollo social y comunitario

¿Superará la ficción a la realidad?

Vídeo interesante de ver, donde se nos explica de forma rápida cómo ha sido la "revolución de los medios" a lo largo de la historia y se atreve también a predecir lo que pasará en un futuro.

  A pesar de que me parezca interesante, no comparto la idea de que las vidas de las personas se basen, en mayor medida, a internet. Creo que es un medio muy potente de consumo de todo tipo de información pero que, al fin y al cabo, no será más que una herramienta (de trabajo, de ocio, de educación, de relación social, etc.) para las personas. 

  El mercado ya no está sólo en la realidad, sino que también está en internet, con una importancia cada vez más creciente. Internet podría explicarse casi como un "mundo paralelo" donde las personas se enamoran, se divierten, se forman o se educan, trabajan, etc.

  Sin embargo, las actividades más importantes para el ser humano no lo podrán resolver las tecnologías (alimentarse, desarrollarse, comer...). Las personas necesitan de la naturaleza, "desconectar".

¿Superará la ficción a la realidad? Espero que no.