Los medios y tecnologías en la educación escolar

Material curricular: conjunto de medios, objetos y artefactos que son elaborados específicamente para facilitar el desarrollo de procesos educativos en los centros escolares y aulas.

• Materiales curriculares de apoyo a la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza, por lo general dirigidos al profesorado (guías didácticas, ejemplificaciones de unidades didácticas y de experiencias pedagógicas, diseños curriculares propuestos por la política de desarrollo (por ejemplo, las Cajas Rojas), bibliografía y revistas pedagógicas, etc.).
• Materiales curriculares de apoyo al aprendizaje de los alumnos (libros de texto, vídeos didácticos, software educativo, fichas de trabajo, etc.).

Los centros de recursos son instituciones centradas en facilitar y apoyar a los profesores en toda la problemática relativa a la selección y uso de los medios y recursos de enseñanza. Las funciones básicas de un centro de recursos son facilitar la disponibilidad de medios y materiales a los profesores, formar y asesorar al profesorado en el uso de los medios, diseñar y producir material didáctico y evaluar los efectos y facilitar experiencias de uso de los medios en la enseñanza.

Las nuevas tecnologías en el sistema escolar

La práctica docente con ordenadores es todavía un hecho poco común. A continuación se presentan los factores que influyen en el fracaso o el éxito de la integración e incorporación curricular de las nuevas tecnologías en la enseñanza:

• La existencia de un proyecto institucional que impulse y avale la innovación educativa utilizando tecnologías informáticas.La dotación de la infraestructura y recursos informáticos mínimos en los centros y aulas
• La formación del profesorado y la predisposición favorable hacia las TICs
• La disponibilidad de variados y abundantes materiales didácticos o curriculares de

naturaleza digital

• La configuración de equipos externos de apoyo al profesorado y a los centros educativos destinados a coordinador proyectos y a facilitar las soluciones a los problemas prácticos.

Condiciones para la generalización de su uso:

• Disponibilidad de variados tipos de materiales digitales para los distintos niveles educativos y de las materias curriculares
• Fácil accesibilidad a estos materiales en cualquier momento y desde cualquier lugar tanto para el profesorado como para el alumnado.
• Cualificación técnica y pedagógica del profesorado para que esté en condiciones de planificar, poner en práctica y evaluar experiencias de aprendizaje con materiales digitales

Los medios de enseñanza o materiales didácticos.

" (Medio de enseñanza) es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos".

Configuración de un medio de enseñanza

• Un soporte físico o material (papel, disco, pantalla, ...)

• Un contenido, información o mensaje
• Una forma simbólica de representar la

          información

• Una finalidad o propósito educativo

Ejemplos de medios y materiales didácticos

Medios manipulativos: Objetos y recursos reales. Materiales del entorno (minerales, animales, plantas, etc). Materiales para la psicomotricidad (aros, pelotas, cuerdas, …). Etc.

Materiales impresos: Material orientado al profesor (guías del profesor o didácticas, guías curriculares, otros materiales de apoyo curricular. Material orientado al alumno:

(libros de texto, material de lecto­escritura, el cartel, cómic, otros materiales textuales.

Medios audiovisuales: Medios de imagen fija (retroproyector de transparencias, proyector de diapositivas, episcopio. Medios de imagen en movimiento (el proyector de películas, televisión, vídeos).

Medios auditivos (el cassette, el tocadiscos, la radio).

Medios digitales: ordenador personal, discos ópticos (CD­ROM DVD), Telemática, Internet, Intranets, servicios de comunicación interactiva.

La cultura audiovisual

Es una forma revolucionaria de llegar a las personas que no requiere una preparación previa, es decir, una alfabetización para poder entenderla (como puede ser la lecto-escritura). Los medios que han cobrado más importancia a lo largo del s. XX son: el cine y la televisión.

En el s. XXI se ha prodicido un fenómeno muy importante que es la digitalización de la información (las TIC). Las TIC se caracterizan por almacenar una gran cantidad de información, porque la información se representa de forma multimediada, el formato de organización de la información es hipertextual y la comunicación interpersonal en espacios virtuales.

¿Qué son los medios de enseñanza?

Es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos. (Escudero 1983, p.91)

La Tecnología Educativa como disciplina pedagógica

Evolución de la Tecnología educativa como disciplina:

Las raíces de la disciplina: La formación militar norteamericana en los años cuarenta

Los años cincuenta y sesenta: La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista.

La década de los setenta: El enfoque técnico­racional para el diseño y evaluación de la enseñanza

Los ochenta y los noventa: La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías digitales

El comienzo del siglo XXI: Eclecticismo teórico e influencia de las tesis postmodernas.

Definición clásica de Tecnología educativa

"La Tecnología Educativa es una forma sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar el proceso total de enseñanza-aprendizaje, en términos de objetivos específicos, basada en las investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y la comunicación que, aplicando una coordinación de recursos humanos, metodológicos, instrumentales y ambientales, conduzca a una educación eficaz" (INCIE, 1976).

Ideas que influyen en los actuales planteamientos sobre Tecnología Educativa

• La Tecnología Educativa es un espacio de conocimiento pedagógico sobre los medios, la cultura y la educación en el que se cruzan las aportaciones de distintas disciplinas de las ciencias sociales.
• La Tecnología Educativa es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y de transmisión de la cultura mediados tecnológicamente en distintos contextos educativos.
• La naturaleza del conocimiento de la Tecnología Educativa no es neutro ni aséptico respecto a los intereses y valores que subyacen a los proyectos sociales y políticos en los que se inserta la elaboración, uso y evaluación de la tecnología.
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  La Tecnología Educativa postmoderna asume que los medios y tecnologías de la información y comunicación son objetos o herramientas culturales que los individuos y grupos sociales reinterpretan y utilizan en función de sus propios esquemas o parámetros culturales. La Tecnología Educativa debe partir del análisis del contexto social, cultural e ideológico bajo el cual se produce la interacción entre los sujetos y la tecnología
• Los métodos de estudio e investigación de la Tecnología Educativa son eclécticos, en los que se combinan aproximaciones cuantitativas con cualitativas en función de los objetivos y naturaleza de la realidad estudiada

Reconceptualización del término (Tecnología Educativa)

Espacio intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las tecnologías de la información y comunicación en cuanto formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura en los distintos contextos educativos: escolaridad, educación no formal, educación informal, educación a distancia y educación superior.

Sociedad de la información y educación

 Existen varias posturas a la hora de definir lo que es la sociedad de la información.

  Según el discurso mercantilista, “la sociedad de la informacion es un enorme mercado  con un tremendo potencial para el crecimiento económico apoyado en el uso de las tecnologías digitales”.

  El crítico-político piensa que “las tecnologías digitales deben estar al servicio del desarrollo social y humano, y no controlado por los intereses de las grandes corporaciones industriales del mundo capitalista”.

  El discurso tecnocentrista mitifica a la tecnología digital como “la panacea de una sociedad más eficaz y llena de bienestar para sus ciudadanos”.

  Por último, el discurso apocalíptico dice que “las tecnologías de la información y comunicación representan el fin de los ideales y valores de la modernidad y del modelo humanista de la cultura”.

  La sociedad de la información, como todas las cosas tiene sus pros y sus contras.


Como puntos a favor puedo destacar que:

• Un acceso inmediato a la información
• Capacidad para comunicarte con todos los lugares del mundo y con cualquier sujeto.
• Mejora la eficacia y calidad de los servicios (sanitarios, financieros, administrativos, etc.)
• Surgimiento de nuevas industrias y progreso económico
• Aumento del bienestar material en la vida cotidiana

Sus contras pueden ser:

• Brecha digital: aumentan las desigualdades culturales y económicas.
• Una sociedad tecnológicamente dependiente
• Uniformismo cultural
• La cultura como consumo
• Pérdida de la privacidad y aumento del control informativo sobre los individuos

Internet puede considerarse como una biblioteca universal, desde allí se puede acceder al conocimiento que genera la humanidad. Pero en su contra puedo destacar que la abundancia de información genera confusión, ignorancia.

  Aparecen nuevos problemas educativos ante las nuevas tecnologías, que son:

• Analfabetismo tecnológico
• Saturación de la información
• Dificultades para entender las formas hipertextuales
• Nuevas exigencias formativas
• Desajuste de los sistemas de formación
• Inadaptación a la rapidez de los cambios

  Los retos de la educación ante las nuevas tecnologías digitales:

• Integrar las nuevas tecnologías en el sistema y cultura escolar
• Reestructurar los fines y métodos de enseñanza. Nuevos roles para docentes y alumnos
• Extender la formación a través de redes de ordenadores: la teleformación.
• Revisar y replantear la formación ocupacional a la luz de las nuevas exigencias sociolaborales impulsadas por las nuevas tecnologías
• Desarrollar acciones de educación no formal: la alfabetización tecnológica para el desarrollo social y comunitario